儿童科学教育的八大误区别再毁掉你孩子的好奇

来源: 未知 作者:admin 编辑:admin 2019-10-08 14:46

  孩子是带着好奇来到世界的,很小的时候,这位“婴儿床里的科学家”就在观察我们,他兴致勃勃地试图理解身边的人,周围的东西,听到的各种语言,不断的进行各种微小实验来明白这个世界。

  国外科学研究发现,在0-2岁,孩子主要通过自由探索和自发的试验,来发展肌肉的协调性,发展自己的知觉,形成对世界的感性认识。2岁以后,爸爸妈妈就可以开始用动作、实物演示等方式,让孩子对自然现象有特别的关注了。

  一般认为,3岁以后,就可以开始正式的科学启蒙了。所以,5、6岁才开始,你就让孩子的好奇心闲置太久了!

  其实很多对于科学的观念,很小就在孩子心中形成了。如果父母不做引导,错误的观念会伴随终身。如果父母也是这样不求甚解地接受了很多错误观念,孩子也常常会继承下去。

  对了!北极熊生活在北极,不可能和南极的企鹅成为邻居。所以科学启蒙很重要的一点,就是既要保护孩子的想象力(几乎所有孩子都希望他们能生活在一起,更好玩有趣),又要让孩子在头脑中构建一幅真实客观的自然图景。

  我们经常看到,爸爸妈妈把孩子带进一座花园或一片田野,指着花草动物对孩子一一讲解:这是喇叭花,这是蝴蝶,这是……似乎孩子记住了很多动植物的名字,就很长知识了。

  美国物理学家、理论先驱费曼,小时候经常跟着父亲去附近的树林里散步,在别的孩子的父亲忙着告诉孩子这是一只什么鸟,那是一只什么鸟的时候,他的父亲鼓励他去观察小鸟为什么有某种举动。

  然后鼓励他思考后提出假设,再去验证。这是费曼在科学研究中终身使用的方法,他在没上学前,父亲就在树林里教会了他。

  男生比女生更擅长数学和理工科学习,这已被证明是没科学依据的。美国威斯康星大学麦迪逊分校心理学教授珍妮特·海德博士用700万大样本粉碎了这个成见。

  当该研究结果发表于2008年的《科学》杂志后,海德博士收到了教师和家长、学生打来电话,只为告诉她:“是的,我们班上的男女生在数学和科学上的表现的确没有半点区别”。

  海德博士坦言,这种“理科性别歧视”杀伤力巨大,因为“它会挫败女孩们从事数学或工科专业的勇气,也会影响数学教师对待男生和女生的态度”,以至于出现心理学上的“自动实现”效应(越是臆想和担心的事,越容易真的实现)。

  其实没几个孩子不喜欢科学,关键在于他最初是如何和科学接触的。同时,也没有多少喜爱科学的人,最终成为真正的科学家。

  也就是说,人人都有科学素养的种子。不是因为要成为科学家才学科学,正如不是因为要成为音乐家才去听音乐,弹钢琴。

  一个富有科学和艺术素养的公民,胜过一个蹩脚的科学或艺术工匠。科学和艺术是伴随终生,无人可以剥夺的权利,除非你自己放弃。

  70后80后这一代,小时候的科学启蒙,大概就是一套“十万个为什么”吧。今天很多偷懒的父母,也是买一套书给孩子了事,或者在PAD里下几个科学游戏APP,光荣完成任务。

  其实,国际上最通行的幼儿科学启蒙方法是“创造性探索”。即让孩子亲自参与和体验科学实践,允许孩子个性化自己的科学活动,创造神奇、神秘的体验,引发孩子进一步探索的好奇心,并在流程明确的操作过程中,熟悉掌握科学实验的相关技能。

  有一年世界中学生物理竞赛出了这么一道题:不用任何物理仪器,能自己提出一个科学论点,并来证明它么?

  中国学生对这样的题目很不适应,他们习惯了做试卷,解难题,做实验,但居然要自己出题、并不借助仪器来实验论证?这个好难啊。

  最后美国中学生获得了冠军。他们提出的观点是:食物从嘴巴往胃里“下落”,并不是因为地心引力的作用。

  想出这个主意的孩子说:小时候很喜欢倒立,曾经边倒立边吃东西,当时就想过,为什么东西都往下掉,但倒立吃东西不会掉地上呢?

  科学本来就是我们日常生活的一部分。好的儿童科学读物,除了科学可信之外,一定要好看、有趣,还有很重要的一点,一定要和孩子的生活经验联系起来。因为生活是儿童启蒙认知的基础,低幼儿童,尤其如此。返回搜狐,查看更多

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